听优秀班主任谈谈教育的那些事儿

2017-1-10 10:05:54    来源:新闻晨报       

  教育孩子,毋庸置疑,是学校和家庭共同的责任。其中老师与家长间的沟通、交流与配合是影响教育“成败”的重要因素。当孩子出现问题时,家长们不妨看看这些优秀的班主任是如何处理的,听听他们带来的“教育孩子的那些事儿”。

  兵法3 出镜班主任王莹玉

  静安区闸北实验小学英语教师、班主任,曾获上海市优秀班主任、静安区优秀班主任标兵、区园丁奖、区教育系统“德育先进个人”、第五届长三角地区中小学班主任基本功大赛小学组一等奖。在17年班主任工作中,她善于挖掘家长资源,凝聚团队力量形成合力;以儿童为本,努力成为孩子们的知心朋友,逐渐形成“从儿童视角出发,创设多元化活动,关注每一个孩子成长”的工作特色。

  实战故事

  二胎时代,小苏迎来了烦心事

  二胎时代的到来,很多孩子都有了弟弟妹妹。正值小学三年级的小苏也刚迎来一个可爱的妹妹,可是他却一点儿也不高兴。

  父母的精力都花在照顾妹妹上,而且怕哭闹的婴儿影响小苏学习,因此让他寄住在外公外婆家。虽然老人给了他无微不至的照顾,可小苏的性格却产生了巨变:一向乖巧的他变得脾气暴躁,不仅经常和同学闹矛盾,学习成绩也直线下降,每天都无精打采的。王老师多次与小苏谈心,鼓励他参与照顾妹妹,可小苏既无奈又委屈:妈妈嫌他年纪小,帮不上忙,让他先把自己的学习管好。“而且爸爸妈妈一周才来‘探望’我一次,他们肯定是不爱我了,所有的爱都是妹妹的!”对一个9岁的孩子来说,瞬间改变的家庭格局的确是很难适应,而且父母也没有提前做好孩子的心理安抚工作。看来当务之急,是需要和小苏父母好好沟通。就这样,王老师开始酝酿一场特殊的“家访”。

  三方会谈巧疏导

  “坏小子”变回小小主人翁

  某天放学后,王老师以想见见小妹妹为由,请小苏带路来到了他的家。在家访中,王老师观察到,小苏父母一见面便不分青红皂白地询问孩子是否又在学校惹祸了?而原本小苏满心欢喜正准备投入父亲怀抱,这时也停住了脚步,局促而无助地看着老师。原来,问题出在这里:小苏父母没弄清缘由,便简单地给孩子“贴标签”,伤害了孩子的自尊心,而孩子也干脆破罐子破摔,成为家长眼里的“捣蛋鬼”。面对这样的情况,王老师决定“分头击破”阻碍小苏与父母及妹妹之间亲子关系的隔阂。先是拉住小苏的手夸其乖巧,并解释了家访原因,维护他的自尊心;接着让小苏通过接触妹妹,激发其亲近之情,并以“妹妹很小,需要有个勇敢的哥哥来保护”为由引导他学着关爱妹妹。在另一方面,对于家长目前的处境表示同情和理解,博得家长的信任,随后分析孩子“变坏”的原因,并建议家长接回小苏并,尝试给他设定家庭小岗位,为妹妹做些力所能及的小家务;用分段时间法,合理安排照顾两个孩子的时间,尽量做到公平公正……渐渐地,小苏脸上的笑容增多了,主人翁意识也加强了。如今他说起妹妹来,总是一脸的自豪和自信,因为妹妹的成长都留下了他的付出和汗水。

  我的36计

  二胎家庭安抚和疏导大宝心理很重要

  二胎时代的到来,无论是老师还是家长,在孩子的教育方式、方法上都应多一些温情和智慧。王老师认为,面对小苏这类问题,家长应学习换位思考,鼓励和帮助孩子进行调试,同时关注孩子的心理变化,用“每天睡前进行倾诉沟通”、“每天拥抱一次”等方式满足孩子的心理需求,并及时做好安抚工作。而在两个孩子的养育上,家长应公平对待,合理分配时间。当照顾两个孩子的时间发生冲突时,建议“以大为先”的原则,更多地去关注大宝的心理动向。此外还应鼓励大宝参与照顾小宝,既减轻父母的工作量,又能锻炼大宝的能力,提升其主人翁意识,一举多得。

  兵法4出镜班主任杨春平

  上海商业会计学校法律教师、班主任,曾获上海市中等职业学校优秀班主任,普陀区职业教育“十佳班主任”,上海市“十佳”优秀班主任。他结合自身法学背景和学生职业素养养成需要,将法治文化注入德育过程,构建“以法为媒,循法之道,多元平台,和谐共生”的班集体建设模式;构建“社会主义核心价值观引领的财经商贸类院校法治教育模式”,拓展立德树人的多元路径。

  实战故事

  教师无意间“敲开”忧郁孩子心扉

  小旻是一名普通的学生,外貌普通,学习成绩平平,与同学的关系也不咸不淡,但她时常站在窗前,忧郁地眺望远方的情景却引起了杨老师的关注。为了拉近与孩子距离,杨老师试着在她的周记里回复了一句:“你静静地站在窗前赏花,也是我曾经喜欢做的事情”。正是这次偶然的“投石问路”,产生了“自己人效应”,小旻渐渐开始向杨老师敞开心扉。原来,她来自一个并不完整甚至有些糟糕的家庭,小时候父亲为躲避赌债出逃,只剩母女俩相依为命。雪上加霜的是,小学时遭遇的车祸又使她的手臂落下残疾……这些经历都让小旻自觉低人一等。虽然写得一手好字,但由于自卑她很少参与班级活动,优点自然而然就被埋没了。此外,“上中职校没有前途”的流言及母亲“希望女儿扬眉吐气”的期望也把她压得喘不过气来,母女俩经常会因为一些小事摩擦不断。如何在支持小旻的同时,缓解母女间的矛盾呢?杨老师陷入了沉思。

  标本兼治

  携手家长共同陪伴孩子成长

  为重新建立小旻自信,杨老师对她投入更多关注,积极发现她的闪光点:安排她协助策划班级黑板报,发挥其写字好看的优势;得知她对技能课热情极高,便借助学校一二课堂贯通的人才培养模式,鼓励她参加“汉字录入”二课堂的学习。慢慢地,小旻有了进步,与同学的交流要变得频繁起来。但妈妈对女儿的努力却泼了一盆冷水:“学这个有什么用,以后考大学又不考!”面对家长的不理解,杨老师认识到,帮助孩子摆脱自卑,光是建立其自信是不够的,还需要从根本上改变家长的教育观。于是,他采用“退、攻、谋、伴”的思路开展家庭教育的指导。先与小旻母亲交谈,倾听、理解她的心声,以“退”来实现共情;第二步邀请她走进班级,亲眼看到女儿的进步,“攻”其固有的“女儿差劲”的片面思想;第三步借助“家长互助教育平台”,让家长们“共谋”如何做一个民主型的家长,启发小旻母亲审视自己的教育方式和亲子关系,并邀请往届毕业生介绍就业前景,通过“榜样力量”让小旻母亲认识到中职生同样可以拥有“出彩人生”。转眼到了三年级,学生面临升学还是就业的抉择。在这个节骨眼,小旻母女俩却异常平静,电话里小旻妈妈感叹道:“老师,谢谢你,孩子比我幸运,她有自己的想法和计划,我尊重她。”这一刻,杨老师感到,所有努力都实现了“伴”的最终目标。

  我的36计

  孩子的成长,需要家长尊重与支持

  现代社会,部分家长认为孩子上了中职校就前途渺茫。殊不知,社会的发展和进步不仅需要高精尖的高学历人才,同样需要高技术技能人才。孩子进入职业院校,学会了一技之长,同样可以实现人生的精彩。在亲子交流中,与孩子平等对话是一切教育的起点。像小旻母亲那样习惯性站在自己的立场上待人处事,忽略孩子是一个独立个体的做法不可取。父母最大的成功是培养一个独立自信的孩子,而只有真正走进孩子的世界,才能明白孩子所思所想,并给予孩子必要的支持。最后,小旻能从容给出自己的选择,源自她在老师的引导下,对自己有了客观认识,充分发掘了自己的优点和长处,在中职的舞台上找准自己的方向。